被许可人可在其组织内部任何数量的设备上安装软件。 只有同时存在的用户才被授予许可。同时存在的用户是使用程序的人。软件启动时，软件的使用即开始。 同时存在的每个用户都需要一份许可证。

与浮动许可证不同的是，每个许可证只允许安装软件一次。 被许可的使用类型在订货数据和许可证证书 (CoL) 中指定。 例如，使用类型包括按实例、按轴、按通道使用等。
定义的每个使用类型需要一个单一许可证。

租用许可证支持工程组态软件的“零星使用”。 一旦安装了许可证密钥，就可以在一定时间内（运行时间不一定是连续的）使用软件。 每次安装软件都需要一个许可证。

许用浮动许可证对应于租用许可证；但是，每次安装该软件不需要许可证。 需要按对象（例如，用户或设备）提供一个许可证。

试用许可证支持软件进行非生产用途的“短时间”使用，例如，用于测试或评估。 试用许可证可以转换为其它许可证

上课出勤、课堂上解决问题的能力及创新方法等来评定；2、实验实训成绩评价应能体现出竞争机制，根据不同的任务要求分两种情况：第一，保证完成质量的前提下，根据完成速度评定分数；第二，保证统一时间的前提下，根据完成质量评定分数。教师根据完成质量或速度只对每个团队进行分数评定，团队每个成员的分数则依据教师给定分数通过本团队民主评议得分，这样促进团队内每个成员的积极性与主动性，同时培养学生的团队意识。 

    四、校内学习与校外锻炼。学生在学校所学的PLC知识与技能对比实际工作岗位中的PLC控制系统，仍具有一定的差异或差距，学生就业后在工作岗位中一定会遇到一些难于解决的难题，这就需要学校、教师仍然要加强对学生毕业工作过程的指导，把这些问题的解决方法做成典型案例对在校学生讲解，对在校生来说也是一种良好经验的积累。学生就业后，在工作岗位上应不断地与学校教师沟通，不断地向有经验的师傅请教，才能熟练掌握PLC控制系统的设计与应用。

     总之，作为学校只有做到以上若干方面协同优化，才能真正培养出高素质应用型PLC人才。