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公司新闻
西门子6ES7505-0KA00-0AB0
发布时间: 2019-08-28 09:22 更新时间: 2024-11-12 10:00

在现代化科技飞速发展信息时代,教师的教学媒体不仅是黑板、教材,还可以从各方面获取更多的资料信息,如:校园网或互联网。同时不仅是老师传授给学生,学生可以通过老师给出的任务书,从各方面获取资料,充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力,而且在完成任务书的同时,不自觉地学会了解决问题的方法,在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如:在了解PLC的用途之后,让每个组的学生自己动手画有关与PLC应用有关的图片,有条件的可以用相机拍或者从网上下载与PLC应用有关的图片,连成一幅作品,完成后粘贴在班级教室内,供学生参观他们所做的成果。学生做的图片五彩缤纷,有美丽的喷泉、霓虹灯、交通灯、电子屏幕车展,轰隆隆的炼钢炉、数控车床、自控轧钢机、自动运料车、造纸厂,还有珠江啤酒厂的生产流水线、

6ES7518-4AP00-0AB0
CPU 1518-4   PN/DP,3 MB 程序,10 MB 数据, 集成3PN,1DP
6ES7517-3AP00-0AB0
CPU 1517-3 PN/DP,   2MB程序,集成 2PN 接口,1 以太网接口,1DP 接口
6ES7516-3AN00-0AB06ES7516-3AN01-0AB0CPU 1516-3 PN/DP:1 MB 程序,5 MB 数据;10   ns ;集成 2PN 接口,1 以太网接口,1DP 接口
6ES7515-2AM00-0AB06ES7515-2AM01-0AB0CPU 1515-2 PN ,500K程序,3M数据,集成 2PN接口
6ES7513-1AL00-0AB06ES7513-1AL01-0AB0CPU 1513-1 PN:300 KB 程序,1.5 MB 数据;40   ns;集成 2PN 接口,
6ES7511-1AK00-0AB06ES7511-1AK01-0AB0CPU 1511-1 PN:150 KB 程序,1 MB 数据;60   ns;集成 2PN 接口,
6ES7512-1DK00-0AB06ES7512-1DK01-0AB0CPU 1512SP-1 PN,   200KB 程序,1MB数据
6ES7510-1DJ00-0AB06ES7510-1DJ01-0AB0CPU 1510SP-1 PN,   100KB 程序,750KB数据
6ES7507-0RA00-0AB0
PS:60 W,额定输入电压 AC/DC 120/230 V
6ES7505-0RA00-0AB0
PS:60 W, 额定输入电压 DC   24/48/60 V 
6ES7505-0KA00-0AB0
PS:25 W,额定输入电压 DC 24   V 
6ES7532-5HF00-0AB0
AQ 8:模拟输出模块,8AQ,U/I   ,高速 
6ES7532-5NB00-0AB0
AQ 2:   模拟输出模块,2 AQXU/I ,标准型,25mm,包含前连接器
6ES7532-5HD00-0AB0
AQ   4:模拟输出模块,4AQ,U/I 
6ES7531-7NF10-0AB0
AI   8:模拟输入模块,8AI,U/I,高速 
6ES7531-7QD00-0AB0
AI 4:  模拟输出模块: XU/I/RTD/TC ST, 25mm,包含前连接器
6ES7531-7KF00-0AB0
AI   8:模拟输入模块,8AI,U/I/RTD/TC
6ES7534-7QE00-0AB0
AI4/AQ2:模拟量输入/输出模块4AI,2AO,标准型,25mm,包含前连接器
6ES7523-1BL00-0AA0
DI/DQ   16X24CDV/16X24VDC/0.5A BA,包含前连接器.
6ES7522-5HF00-0AB0
DQ   8:数字输出模块,8DQ,继电器,230 V AC/ 5A 
6ES7522-5FF00-0AB0
DQ   8:数字输出模块,8DQ,可控硅,230V AC/ 2A
6ES7522-1BL00-0AB0
DQ   32:数字输出模块,32DQ,晶体管,24 V DC/ 0.5A
6ES7522-1BH00-0AB0
DQ   16:数字输出模块,16DQ,晶体管,24 V DC/ 0.5A
6ES7522-1BF00-0AB0
DQ 8:数字输出模块,高性能   8DQ,晶体管,24V DC/2A 
6ES7522-1BL10-0AA0
DQ 32x24VDC/0.5A   BA ,包含前连接器

 

直观教学可以激发学生的兴趣,同时还培养了学生的观察能力,增强感性认识,扩大学生的思维空间,

开阔学生的想象力,利于对知识的理解。例如:在讲解PLC的结构时,教师带学生到实验室观看PLC示教板,了解PLC的外部结构及外部设备等,这样对PLC的外部结构就有一个感性的认识,与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来,学生愿意选择前者,教学效果前者会好得多,对理性知识,学生在感性直观教学中易于理解、掌握。但对于PLC的内部结构,我们不能解体PLC,则利用挂图讲解,这样学生对PLC就有一个较清晰的印象。记得在实验室中有个学生问:“一个小小地PLC就有那么厉害?”我说:“那要看你会不会用它,即使是一块玉,你不认识它,那它和一块普通地石头没什么两样。”就这样,学生在好奇心的驱使下对这门课程更感兴趣。


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